創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。2021年是我國實(shí)施“十四五”規(guī)劃的第一年，客觀把握創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)規(guī)律，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。新華網(wǎng)《讀懂創(chuàng)新的密碼》欄目邀請(qǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人就各學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開了探討。日前，西藏民族大學(xué)教務(wù)處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任方園介紹了西藏民族大學(xué)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐，解析了高校創(chuàng)新的奧義。

西藏民族大學(xué)教務(wù)處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任方園

　　產(chǎn)學(xué)融合 推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

　　方園介紹，近年來，西藏經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，尤其民營(yíng)經(jīng)濟(jì)不斷成長(zhǎng)，迫切需要產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的支撐。雙創(chuàng)教育的開展，對(duì)學(xué)生就業(yè)、師資整體水平提升乃至市場(chǎng)繁榮，都有明顯的推動(dòng)作用。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是一種必然。”她強(qiáng)調(diào)，各學(xué)院是學(xué)科專業(yè)教育的基礎(chǔ)和師生科研成果轉(zhuǎn)化的載體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心。由于學(xué)生很難自主研發(fā)高科技、創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，因此教師的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要。學(xué)生的創(chuàng)新成果，在校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助得以進(jìn)入市場(chǎng)。同時(shí)，在校外合作單位以及自治區(qū)各項(xiàng)雙創(chuàng)政策的扶持下，高校師生可以最大程度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　結(jié)合地方特色 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　方園認(rèn)為，西藏民族大學(xué)天然的優(yōu)勢(shì)源于自身的地理位置。西藏民族大學(xué)是西藏自治區(qū)的直屬高校，但校園坐落于陜西，陜西省經(jīng)濟(jì)模式較為成熟，發(fā)展機(jī)遇多，市場(chǎng)體量大，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的“試驗(yàn)場(chǎng)”。在高校雙創(chuàng)教育的幫助下，藏族學(xué)生建立了“學(xué)生+返鄉(xiāng)+農(nóng)牧民脫貧”獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)模式。學(xué)生通過在校創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成后返鄉(xiāng)置業(yè)，與農(nóng)牧民合作社聯(lián)系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果帶回西藏。

　　“西藏民族大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主要有三個(gè)板塊，分別是眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。”她介紹，創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟組成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中創(chuàng)業(yè)以孵化基地為依托，以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和技術(shù)基礎(chǔ)來進(jìn)行。學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)以西藏地區(qū)實(shí)際出發(fā)，參與各項(xiàng)綜合類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并接受專家和市場(chǎng)的實(shí)質(zhì)性檢驗(yàn)。

　　多資源發(fā)展 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)護(hù)航

　　方園強(qiáng)調(diào)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校在最初實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)師生與校外合作方的思想理念常常會(huì)產(chǎn)生偏差，進(jìn)而使得科研成果的轉(zhuǎn)化不夠理想。學(xué)校希望未來能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，引入更多校外優(yōu)秀導(dǎo)師對(duì)校內(nèi)師生進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)與校外企業(yè)交流合作。

　　另外一方面，通過提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn)，可以更好地?cái)U(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍，幫助學(xué)生引進(jìn)更多的校外實(shí)踐教育平臺(tái)，使學(xué)生從就業(yè)能力到實(shí)際創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程中，充分利用校內(nèi)外資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目找到助力和支撐。