趙婀娜

　　若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等一批學科逐步進入世界一流行列，量子科學等一些關鍵領域取得重要進展……2015年以來，我國“雙一流”建設成效明顯，推動高等教育強國建設邁上新臺階。

　　習近平總書記強調：“一個國家的高等教育體系需要有一流大學群體的有力支撐，一流大學群體的水平和質量決定了高等教育體系的水平和質量。”“雙一流”建設不僅是教育界的使命，更是教育發展的機遇。前不久，《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》印發，同時“雙一流”建設高校及建設學科名單更新公布。這標志著新一輪“雙一流”建設正式啟動，也意味著“雙一流”建設從2015年開啟的“統籌推進”階段邁入“深入推進”新階段。

　　從“統籌推進”到“深入推進”，新一輪“雙一流”建設更加聚焦國家戰略急需領域。經過幾年的發展，我們看到，“雙一流”建設在國家重點急需的領域和方向上，在服務國家科技自強方面仍有補強空間。因此，新一輪“雙一流”建設以“十四五”期間國家戰略急需領域作為指引，對擬建設學科的匹配度、水平和發展質量等進行綜合考查，尤其是加大基礎學科、理工農醫和哲學社會科學學科布局。“雙一流”建設高校只有服務國家急需，才能為全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐。

　　從“統籌推進”到“深入推進”，體現了新一輪“雙一流”建設堅決克服“五唯”頑疾的決心。在建設成效評價中，新一輪“雙一流”建設不再簡單以論文數量、“帽子”數量等作為評價指標，而是關注代表作質量、高層次人才承擔國家重大項目及成果情況等，重點考察人才培養質量和教師的學術水平、教學投入、社會服務貢獻。“雙一流”建設高校用好考核評價指揮棒，將有助于攻克高層次創新人才供給能力不足、服務國家戰略需求不夠精準、資源配置尚需優化等問題。

　　從“統籌推進”到“深入推進”，一個明顯特征是不區分一流大學建設高校和一流學科建設高校。這釋放了引導各高校在各具特色的優勢領域和方向上創建世界一流的明確信號。面向未來，唯有引導建設高校切實把精力和重心聚焦在有關領域、特色方向的創新與實質突破上，才能創造真正意義上的世界一流。

　　從“統籌推進”到“深入推進”，離不開擴大建設自主權的改革創新。實踐證明，只有深化改革創新，充分激發建設高校內生動力和辦學活力，才能加快高水平研究型大學建設，打造出自立自強戰略科技人才第一方陣，推動原始創新和關鍵領域突破。新一輪“雙一流”建設先行賦予北京大學、清華大學兩校學科建設自主權，就是期望兩校率先深化改革，起到引領示范作用。

　　建設中國特色世界一流大學、帶動高等教育整體水平提升的任務還很艱巨，仍需要在建設和改革上堅持久久為功。唯有以“咬定青山不放松”的韌勁，堅定不移地走內涵式發展道路，才能不斷提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現中華民族偉大復興筑牢基石。

　　《人民日報》（ 2022年02月22日 第 05 版）